美國的大學生無論考分如何低，都覺得自己是最好的；無論觀點如何幼稚，都覺得自己是最重要的。大多數美國大學生在課堂上都自我感覺良好，特把自己當根蔥。他們在班上當眾發言可以侃侃而談，面對校外的公眾演講也同樣從容不迫。美國教育中似乎的確有一個魔幻環節，讓學生們年紀輕輕，就懷有這樣的自信和從容。

在我看來，美國教育的最亮點在于：它可以把一個學生的數理化都教得很差很差，卻讓這個學生相信自己畫的畫很像畢加索的。這個系統完全就是有預謀地忽略學生的缺點，同時拼命發掘和培養學生的優點。因此很多機關巧妙的鼓勵教育被發明出來，但是卻很少有像樣的嚴厲的懲罰教育。從小到大，學生從家長和老師那里聽到的都是：你是最棒的！（即使不是最棒的），你也是最獨特的（這句話非常保險。就是運用最精密的科學計算，這句話也一點都不錯）！所以在美國人心里，“與眾不同”是一個很有腔勢的褒義詞。美國大學生做什么都顯得自信滿滿，因為做的好做得差都十分獨特，十分“與眾不同。”

學生們畢業的時候，甚至有些在還沒有大學畢業的時候，就大體能了解到自己擅長和喜歡做的事。大學的四年里，他們可以選不同專業的課、做不同的課外工作、通過實習來嘗試到底什么最適合自己。大學教育的成功并不在于灌輸了多少知識，而在于讓學生有足夠的機會了解和發現自己，并且建立更多的自信。學生選擇專業與工作的一個十分重要的標準是看自己是否有興趣。興趣比賺多少來得重要。因為感覺自己是根蔥，美國的大學生從來不在錢上面委屈自己。錢算什么東西？自己的興趣和時間才最重要。有興趣才有創造力，有創造力才能賺錢。雖然美國人以數學不好著稱，這個公式卻算得沒錯。