上周四，在我女兒學(xué)校本年度的最后一次集會(huì)上，小學(xué)生們紛紛與一名被解雇的老師告別。T女士授課水平之差遠(yuǎn)近聞名；新領(lǐng)導(dǎo)決定，把這份工作交給一位勝任教學(xué)的人。

然而，上周二早晨，在告別的時(shí)刻，女孩兒們爬上了凳子鼓掌、歡呼。她們喜歡和藹可親的T女士，早在這些孩子出生之前，她就已經(jīng)在這所學(xué)校任教了。在孩子們反對(duì)新任“革新校長(zhǎng)”的眾多理由中，解聘T女士是最不可原諒的一條。

此前一個(gè)周末，教育標(biāo)準(zhǔn)局(Ofsted)負(fù)責(zé)人的講話(huà)被報(bào)紙引用，稱(chēng)每一所小學(xué)都需要“差”老師。可以預(yù)見(jiàn)，結(jié)果是公眾一片嘩然。但是曾那?阿特金斯(Zenna Atkins)是對(duì)的：我們的確需要少量的“差”老師。不僅如此，我們也需要一些“差”經(jīng)理和“差”工人。她的論點(diǎn)是：一位糟糕的老師可以教會(huì)孩子們尊重辦公室的權(quán)威，即使在位者根本配不上這種權(quán)威。她正確地指出，這一點(diǎn)在今后的生活中會(huì)用得上。與掌權(quán)的傻瓜打交道，是職場(chǎng)中任何地方都需要的技巧，這種技巧在小時(shí)候比較容易掌握。