乍看之下，這似乎有些奇怪：教室怎么就成了英國(guó)抗擊新型冠狀病毒肺炎（COVID-19，即2019冠狀病毒病）政策的戰(zhàn)場(chǎng)？

學(xué)校為孩子們提供安全空間，在父母工作時(shí)教育、保護(hù)和照顧他們的子女。幸運(yùn)的是，除了在少數(shù)病例中新冠病毒似乎會(huì)引發(fā)嚴(yán)重但可治療的川崎病，感染新冠病毒的兒童通常不會(huì)出現(xiàn)最嚴(yán)重的癥狀。這就是為什么英國(guó)政府希望從6月1日起在英格蘭分階段復(fù)課。

然而，該計(jì)劃遭到了部分教師和家長(zhǎng)的抵制。原因既非固執(zhí)，也非怯懦；這只是反映了人們對(duì)政客和科學(xué)家處理此次疫情的方式已經(jīng)失去信心。人們感到困惑和懷疑的是：科學(xué)建議如何為政策提供參考，這些政策如何向公眾推出，以及誰(shuí)對(duì)這些政策負(fù)責(zé)？早期一些被吹捧為基于科學(xué)的決定——如在3月中旬減少檢測(cè)和追蹤接觸者——后來(lái)被證明是錯(cuò)誤的，也違背世界衛(wèi)生組織(WHO)的建議。檢測(cè)是德國(guó)和韓國(guó)得以保持低死亡率以及部分解除封鎖的關(guān)鍵。